Brasil Colonial [Parte 2]

- O poder do homem, branco, cristão e heterossexual.
- Pequena elite possuidora de privilégios políticos, econômicos e sociais.
- A casa-grande, no interior, e o sobrado, nos pequenos centros urbanos.
- Ambientes não muito luxuosos e alimentação menos sofisticada.
- A onipresença da fé católica: na capela ou no oratório.
- Os mais ricos moravam nas vilas e contratavam administradores.


- O moralismo católico e os desvios sociais: as traições e a miscigenação.
- O apadrinhamento, o incesto e o homossexualismo.
- As relações de confianças e a "troca de favores".

 

# Gilberto Freyre: a impressão da convivência pacífica e a noção da integração racial.
# Jacob Gorender: a violência da escravidão e reprodução da exploração e dominação.

- Os diálogos entre a colônia lusitana e os ingleses por meio de invasões.

As contribuições holandesas

- Evolução urbanística: praças, pontes e edifícios; ruas e calçadas.
- A realização de estudos científicos e a construção de um observatório astronômico.
- As representações artísticas de Eckhout e Post como fotografias coloniais.
- A experiência da tolerância cultural e religiosa e a influência protestante.


# Veja algumas produções de Albert Eckhout e Frans Post!

A cultura afro-brasileira e o sincretismo religioso

- A troca por tecidos, tabaco, metais, ferramentas, aguardente, cavalos e armas.
- A viagem nos tumbeiros [35 (PE) e 60 (RJ) dias] e a exposição nos pelourinhos.
- A aquisição de um escravo como a compra de uma "peça".
- Os escravos boçais [produção açucareira] e ladinos [trabalhadores especializados].
- A retirada forçada da África, o trabalho pesado e a alimentação precária.
- A desagregação das famílias e das nações africanas e os castigos frequentes.
- Instrumentos de tortura: chicotes, gargalheiras, máscaras de flandres, algemas, correntes e palmatórias.


- Alternativas de resistência: banzo, roubando pertences, quebrando máquinas e ferramentas...
- ... assassinatos de feitores, capitães do mato e familiares dos senhores, aborto e suicídio.
- A fuga exigia um bom conhecimento dos arredores.
- As senzalas: construções de paredes de barro e cobertura de sapé.
- A pouco privacidade: espaços individuais pequenos e divisórias de palha.
- Os escravos, periodicamente, recebiam roupas ou tecidos.

# Conheça melhor a condição dos escravos pelos olhos e produções de Rugendas!







- A culto aos deuses africanos e a dominação católica.
- O sincretismo religioso e relação entre deuses africanos e santos católicos [necessidade vital].
- A participação dos negros africanos em festas e eventos católicos.
- O sagrado nas manifestações culturais dos negros e mestiços como possibilidade.



- O ritual sagrado como festa: instrumentos percussivos, culinária específica e muita dança.
- As principais religiões afro-brasileiras contemporâneas: o candomblé e a umbanda.

Terreiro do Gantois [Bahia]

Centro de Umbanda Dona Rosa de Oxum [São Paulo]

- As políticas compensatórias como reflexo da noção de dívida social.


 
Para negros e estudantes de escolas públicas, entre outros.

As particularidades indígenas

- As atividades masculinas: a guerra, a caça e os rituais.
- A poligamia, a nudez e os ornamentos - adereços e perfurações.
- O canibalismo tupinambá como ritual de fortalecimento do vencedor.


# A propagação das crenças da Jurema nos rituais das religiões afro-brasileiras.


# Saiba mais sobre os conflitos atuais entre os Guarani-Kaiowás e os fazendeiros do Mato Grosso do Sul. Mais de cinco séculos de genocídio indígena! [Imagem linkada a uma matéria sobre o tema...]


Para complementar...



Grécia Antiga [Parte 2]

Atenas

- O mito de Teseu e o minotauro e a unificação da Ática.
- Após a unificação, o rei tornou-se um dos nove arcontes - nomeados anualmente.
- A colonização de novas terras e o enriquecimento das cidades.
- A concentração das riquezas pela aristocracia.
- A insatisfação dos comerciantes, artesãos e camponeses.
- A crise social e as reformas políticas - de Sólon, principalmente.

# O fim da escravidão por dívida, a participação dos mais pobres na assembleia popular - a ekklésia, que escolhia os magistrados -, a criação do Conselho dos 500 - a boulé, que elaborava as leis escolhidas pela ekklésia; e, mais adiante, o sorteio para o preenchimento das magistraturas - a democracia, poder ou governo do povo.

Fonte: www.senado.gov.br/comunica/historia/agora.htm

# Arcontes > Conselho dos 500 ou boulé > Assembleia popular ou ekklésia.

# O ostracismo como punição para aqueles que ameaçam a democracia (dez anos fora da cidade).

- "O Século de Péricles": a remuneração das funções públicas; o incentivo às atividades econômicas e culturais; a reconstrução da acrópole destruída pelos persas.
- A cidadania ateniense e os homens, adultos, filhos de pais gregos.

Os mais ricos: política, filosofia e exercícios físicos.
Os menos ricos: donos de oficinas e pequenos proprietários.
Os pobres trabalhavam em troca de alguma remuneração.

Os metecos: os estrangeiros e os empréstimos de dinheiro a juros.

# As Guerras Greco-Pérsicas = As Guerras Médicas [300, o filme]: a vitória dos gregos e a participação dos atenienses e espartanos.


Educação ateniense

- As meninas aprendiam os serviços domésticos com as mães e casavam por volta dos quinze anos.
- Os meninos de famílias ricas aprendiam a ler, escrever, recitar poemas, cantar e tocar instrumento. Após os quinze anos, praticavam exercícios físicos e discutiam política e filosofia, antes da preparação militar.


Esparta

- Todos os cidadãos participavam da assembleia - a apela, uma reunião de soldados.
- Os anciãos das famílias ricas formavam a gerúsia - que determinava as ações dos éforos.
- Governo oligárquico; governo de uma minoria; governo dos esparciatas ou iguais.
- Os periecos eram os descendentes dos povos dominados pelos dórios - comerciantes, artesãos e donos de pequenas propriedades agrícolas e os hilotas eram a população de servos que habitava as terras conquistadas pelos dórios.

# Éforos > Gerúsia > Apela.

Educação espartana

- O exame do Conselho do Anciãos: em caso de deficiência, o sacrifício.
- As meninas eram educadas como em Atenas.
- Os meninos ficavam sob os cuidados das mães antes de seguirem aos quarteis para se dedicarem à militarização e suportar a dor, a fome e o frio - a noção de ritual de passagem. Os meninos que não fossem considerados aptos para a guerra tornavam-se inferiores.


A Guerra do Peloponeso e a dominação macedônica

- A formação da Liga de Delos, por Atenas, para expulsar os persas do Mare Egeu.
- O fornecimento de homens, navios e dinheiro e o controle marítimo.
- O embelezamento de Atenas com os recurso de sua liga.
- A Liga de Corinto, os interesses políticos de Esparta e a submissão de Atenas.
- A instabilidade espartana e a vitória do exército de Tebas.
- O enfraquecimento político, econômico e cultural e a invasão ao norte.
- A morte de Felipe II, o poder de Alexandre e a mistura da cultura grega e a cultura oriental.
- A cultura helenística, a difusão do grego e a importância de Alexandria.


Ele nasceu no mês do leão, sua mãe uma bacante
E o rei seu pai, um conquistador tão valente
Que o príncipe adolescente pensou que já nada restaria
Pra, se ele chegasse a rei, conquistar por si só.
Mas muito cedo ele se revelou um menino extraordinário:
O corpo de bronze, os olhos cor de chuva e os cabelos cor de sol.

(Refrão)
Alexandre,
De Olímpia e Felipe o menino nasceu, mas ele aprendeu
Que o seu pai foi um raio que veio do céu

Ele escolheu seu cavalo por parecer indomável
E pôs-lhe o nome Bucéfalo ao domina-lo
Para júbilo, espanto e escândalo do seu próprio pai
Que contratou para seu perceptor um sábio de Estagira
Cuja a cabeça sustenta ainda hoje o Ocidente
O nome Aristóteles - nome Aristóteles - se repetiria
Desde esses tempos até nossos tempos e além.
Ele ensinou o jovem Alexandre a sentir filosofia
Pra que mais que forte e valente chegasse ele a ser sábio também.
(Refrão)

Ainda criança ele surpreendeu importantes visitantes
Vindos como embaixadores do Império da Pérsia
Pois os recebeu, na ausência de Felipe, com gestos elegantes
De que o rei, seu próprio pai, não seria capaz.
Em breve estaria ao lado de Felipe no campo de batalha
E assinalaria seu nome na história entre os grandes generais.
(Refrão)

Com Hefestião, seu amado
Seu bem na paz e na guerra,
Correu em honrra de Pátroclo
- os dois corpos nus -
Junto ao túmulo de Aquiles, o herói enamorado, o amor
Na grande batalha de Queronéia, Alexandre destruía
A esquadra Sagrada de Tebas, chamada e Invencível.
Aos dezesseis anos, só dezesseis anos, assim já exibia
Toda a amplidão da luz do seu gênio militar.
Olímpia incitava o menino do Sol a afirma-se
Se Felipe deixava a família da mãe de outro filho dos seus se insinuar.
(Refrão)

Feito rei aos vinte anos
Transformou a Macedônia,
Que era um reino periférico, dito bárbaro
Em esteio do helenismo e dois gregos, seu futuro, seu sol
O grande Alexandre, o Grande, Alexandre
Conquistou o Egito e a Pérsia
Fundou cidades , cortou o nó górdio, foi grande;
Se embriagou de poder, alto e fundo, fundando o nosso mundo,
Foi generoso e malvado, magnânimo e cruel;
Casou com uma persa, misturando raças, mudou-nos terra, céu e mar,
Morreu muito moço, mas antes impôs-se do Punjab a Gilbraltar.
(Refrão)


# A valorização do corpo, a noção de beleza e a importância da virtude.

          

Não esqueçam das nossas discussões sobre corpo e beleza...

A beleza como reflexo da saúde e do modo de vida.
- Os atletas e a relação entre as suas qualidades e os valores de sua cidade.
- O gumnos, ginásio - "nu" -, os jogos olímpicos e a coroa de louros.
- Platão: "mente são e corpo são!".
- E hoje, valorizamos o mesmo? Existe imposição de padrão de beleza?

Escute a música Mulheres de Atenas, de Chico Buarque, para se aproximar um pouco da condição da mulher na Grécia Antiga. Compartilhe as suas impressões em uma das questões da nossa atividade!


Grécia Antiga [Parte 1]

Antes de começar, você conhece a mitologia grega? Muito? Então, quais são os deuses abaixo? Crie um comentário com todos os deus na devida ordem - começando por Zeus e continuando a primeira linha, até o último! :P


- Região ao norte do Mediterrâneo onde as cidades-Estado apresentam uma mesmo cultura.
- Porção continental, peninsular e insular [relevo montanhoso e clima seco].
- Atividades econômicas: agricultura, pecuária, extrativismo, artesanato e comércio.
- A importância da navegação, da pesca e dos contatos culturais.


A cultura cretense ou minoica

- Creta: os luxuosos palácios [Cnossos] e as monarquias reais.
- Os reis controlavam a terra e cobravam tributos.
- Os escribas registravam e organizavam as transações.
- A invasão dos aqueus e um dos dialetos gregos.


O período micênico e homérico

- Micenas: a principal cidade dos aqueus.
- O rei e a aristocracia [o "governo dos melhores"] guerreira.
- A subordinação da população camponesa e a Guerra de Troia.
- A importância dos poemas homéricos: a Ilíada e a Odisseia.




- A destruição dos palácios micênicos em torno de 1200 a.C.
- O estabelecimento dos dórios [Creta e Grécia peninsular].
- A ocupação da Grécia continental: os jônios e os eólios.
- A convivência entre os quatro povos e a origem dos gregos.

Dos genos às cidades-Estado [ou período arcaico]

- Genos, grande família aristocrática descendente de um antepassado comum - um deus.
- O governo do rei auxiliado por uma assembleia de guerreiros.
- O desenvolvimento do princípio de igualdade entre os aristocratas: a noção de cidadania.
- A escassez de terras, a fundação de colônias, a escravidão por dívida e as tensões sociais.

# A cunhagem de moedas [Lídia, VII a.C.] e a representação do poder da cidade-Estado.

Algumas contribuições culturais gregas

- A importância dos mitos para os gregos: os sentidos da vida.
- Politeísmo, deuses, sacrifícios, altar, oferendas e oráculos.
- Santuários e templos dos deuses protetores das cidades-Estado.
- A proibição dos conflitos durante os jogos olímpicos.



As artes gregas

- Arquitetura: as proporções exatas e a harmonia [com pedras].


- Pintura: figuras negras [detalhes esculpidos] e vermelhas [fundo negro]; cenas de batalhas ou do cotidiano.

     

- Escultura: o desenvolvimento da noção de belo e de técnicas responsáveis pela sensação de movimento.

           

- Teatro: tragédia [deuses e heróis, a correção do homem, o medo] e comédia [a ridicularização e o riso].


A filosofia grega

- A necessidade de buscar e construir explicações humanas e racionais sobre a realidade.
- Os contatos culturais, o desenvolvimento da Filosofia e o enfraquecimento dos mitos.
- Sócrates, o questionador: "Só sei que nada sei!"
- Platão e o mundo das ideias: a alegoria da caverna.



Para encerrar a primeira parte, veja os vídeos da já familiar série Grandes Civilizações, da TV Escola, além do documentário sobre a civilização grega do History Channel!




Latino-americanidade



O mal uso do termo "americano"



Eduardo Galeano e a ideia central de "As veias abertas da América Latina"


A diversidade cultural da América Latina


A exaltação da América Latina durante as ditaduras


A experiência socialista em Cuba e sua relação com os EUA


Calle 13 - Latinoamerica

Teatro "O que há de negro em nós?"

Em construção!

Equipes do POQH2N?


DIVULGAÇÃO

Salas do Fundamental I - Fernanda Sá, Karina Moreira e Melissa Drigo
Salas do Fundamental II e Médio - Camila Checchia e Lucas Martin

Intervalos

Bárbara, Clara, Flávia, Binellis, Marjorie, Izabelle e Verônica!

ExpoArte 2014

Bárbara, Carnello, Mel, Murilo, Pedro Cardoso, Romanello!

PÁGINA DA CAMPANHA-PESQUISA

Pesquisa de vídeos - Quem pesquisou e quer pesquisar mais vídeos sobre os temas? Cunha, Eric Laís, L. Martin, Lethycia, Matheus Hansel e Verônica.
Pesquisa de músicas - Quem selecionará as músicas postadas na página a partir de 01/10? Lucas Martin e Mayra.

JORNALISMO

Edição de vídeo - Quem vai editar os vídeos? Eric, Laís, Mariana e Victor Guilherme.
Entrevistadores - Quem quer ser um entrevistador? Fernanda, Clara, Karina, Marjorie, P. Coghi, Rafael, Rhayra, Sophia e Verônica.
Filmagem - Quem vai filmar? Júlia, Leonardo, Eric e Victor Guilherme.
Fotógrafos - Quem quer fotografar? Carol, Felipe, João Vitor, Simões, Martin, Lethycia, Luiza, Melissa Drigo e Rafaela
Propaganda - Quem que gravar as chamadas da exposição? Lucas Fontes, Frederico, Motta, Victor Guilherme, Otávio, Checcia, Diego, Eduarda, Flávia e Guerra.
Redatores - Quem quer escrever as notícias? Martin, Victor e Luiza

ANÁLISE DAS HASHTAGS

Quem vai querer se reunir para contar as hashtags e analisá-las junto comigo? Sabrina, Izabelle, Marjorie, Checchia, Mayra, Leo, PG

EXPOSIÇÃO

Convites: Quem quer entregar e receber os convites aos convidados? Rafael Mison, Ian, Motta, Marcella.
Montagem: Quem vai querer ajudar na montagem da exposição no dia 14/11? Checcia, Fernanda, Flora, Lethycia, Luiza, Flávia, Karina, Melissa, Leonardo, Guerra, Eduarda, Mayra e Verônica, Chiesa.
Guias: Quem vai querer explicar a exposição para os alunos na hora do intervalo das manhãs? Rhayra, Marjorie.
Lembranças: Quem vai querer fazer as lembrancinhas da exposição? Checcia, Paola, Karina, Mariana, Carvalho, Verônica, Guerra, Mison, Henrique, PG. Giovani, Eduarda, Mayra, Clara, Ian, Chiesa, Elisa.
Trilha sonora: Quem quer montar a trilha sonora da exposição? Carol, Karina e Sabrina, Izabelle, Flávia

Dia 17/11 (Teatro: 13h10 às 15h40) - Dança, música e teatro para alunos do Fundamental I [5º Ano]

Recepção: Que vai receber os convidados? Rhayra,  Laura
Dança: Quem vai se apresentar? Laís e Marcella. 
Música: Quem vai se apresentar?
Teatro: Quem vai se apresentar?
Atividade plástica: Quem vai explicar a atividade para os convidados? Gabriel, Anna Laura

Dia 18/11 (Teatro: 13h10 às 18h00) - Sessão de cinema para alunos do Fundamental II

Recepção: Quem vai receber os convidados? Eric e Laura
Laterninhas: Quem vai controlar a calma no teatro durante a sessão? Guilherme, Felipe, Pedro, Iago, Lucas Fontes, Rafael, Murilo, Mariana e Marjorie. Gustavo, Henrique, Arthur e Vettori.
Atividade plástica: Quem vai explicar a atividade para os convidados? Melissa, Laís

Dia 19/11 (Teatro: 8h00 às 13h00) - Bate-papo sobre discriminação e cotas raciais com alunos do Médio e outros convidados

Recepção: Quem vai receber os convidados? Marcella e Laura
Apresentadores: Quem quer apresentar o bate-papo na mesa com os convidados?
Atividade plástica: Quem vai explicar a atividade para os convidados? P. Coghi e Luiza.

Trunfo

Super Trunfo: Paz (bandeira branca)

MESOPOTÂMICOS

I
Mitologia: Shamash, o deus-Sol e da justiça 9
Personalidade: XXX 7
Grande construção: o zigurate de Ur 8
Contribuição cultural: a escrita cuneiforme 10

II
Mitologia: Enlil, o deus do ar e o elo entre o Céu e Terra 10
Personalidade: Sargão 8
Grande construção: a porta de Ishtar 7
Contribuição cultural: o Código de Hamurabi 9

III
Mitologia: Enki, o deus das águas e do conhecimento 8
Personalidade: Hamurabi 9
Grande construção: a torre de Babel 10
Contribuição cultural: o exército assírio 8

IV
Mitologia: Isthar, a deusa da fertilidade e da primavera 7
Personalidade: Nabucodonossor 10
Grande construção: o Jardim Suspenso da Babilônia 9
Contribuição cultural: os conhecimentos astronômicos 6

EGÍPCIOS

I
Mitologia: , o deus-Sol 10
Personalidade: Ramsés II 8
Grande construção: o Templo de Karnak 7
Contribuição cultural: a mumificação 9

II
Mitologia: Seth, o deus do ciúme, da inveja e da traição 7
Personalidade: Cleópatra 9
Grande construção: a Esfinge 9
Contribuição cultural: o papiro 8

III
Mitologia: Osíris, o deus da civilização e da vida 9
Personalidade: Nefertiti 8
Grande construção: as pirâmides de Gizé 9
Contribuição cultural: a crença na vida após a morte 7

IV
Mitologia: Ísis, a deusa da fertilidade e da maternidade 8
Personalidade: Menés 10
Grande construção: o Templo de Ramsés II, em Abu Simbel 8
Contribuição cultural: o frontalismo 5

NÚBIOS

I
Mitologia: Anhur, o deus da guerra
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: a nora ou roda pérsica

II
Mitologia: Dedun, o deus do incenso e da prosperidade
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: a metalurgia do ferro

III
Mitologia: Arensnuphis, o bom companheiro
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: os vasos meroíticos

IV
Mitologia: Menhit, a deusa-Leoa
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

FENÍCIOS

I
Mitologia: Baal, o senhor da cidade
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: o alfabeto fonético

II
Mitologia: Baalat, a rainha dos deuses e deusa da escrita
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: as técnicas de navegação

III
Mitologia: Adônis, o deus da beleza e da vegetação
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: o comércio marítimo

IV
Mitologia: Ashtart, a deusa da alegria e da fecundidade
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: a colonização e os empórios

HEBREUS

I
Mitologia: Javé
Personalidade: Abraão
Grande construção: o Templo de Jerusalém
Contribuição cultural:

II
Mitologia: Javé
Personalidade: Moisés
Grande construção:
Contribuição cultural: a Bíblia

III
Mitologia: Javé
Personalidade: Salomão
Grande construção:
Contribuição cultural:

IV
Mitologia: Javé
Personalidade: Davi
Grande construção:
Contribuição cultural: o monoteísmo

PERSAS

I
Mitologia: Ahura-mazda ou Ormuzd, o princípio do bem 10
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: os Correios

II
Mitologia: Arimã, o deus da desordem, da destruição e da morte 9
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: o sistema de estradas

III
Mitologia: Mitra, o deus da sabedoria, do sol e da guerra 8
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: a tolerância cultural

IV
Mitologia: XXX 7
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: o dualismo bem e mal

CHINESES

I
Mitologia: Shangdi, o deus supremo 10
Personalidade: Chengtang
Grande construção:
Contribuição cultural: a produção de seda e porcelana

II
Mitologia: Tian, o céu e o paraíso 8
Personalidade: Liu Pang
Grande construção: o Exército de Terracota
Contribuição cultural: a Rota da Seda

III
Mitologia: Nu Kua, a deusa-mãe da humanidade 9
Personalidade: Ch´in Che
Grande construção: os pagodes
Contribuição cultural: a rotação de culturas

IV
Mitologia: Pan Ku, o ser vivo criador de tudo 8
Personalidade:
Grande construção: a Grande Muralha
Contribuição cultural: as escolas e hospitais públicos

INDIANOS

I
Mitologia: Brahma, a força criadora 10
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: a meditação

II
Mitologia: Vishnu, o equilíbrio e a ordem 9
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

III
Mitologia: Shiva, a destruição transformadora 9
Personalidade: Buda
Grande construção:
Contribuição cultural:

IV
Mitologia: Ganesha, o destruidor de obstáculos 8
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

GREGOS

I
Mitologia: Zeus, o pai dos deuses e dos mortais 10
Personalidade:
Grande construção: 
Contribuição cultural: a Filosofia

II
Mitologia: Hera, a deusa do casamento e do parto 7
Personalidade:
Grande construção: o Partenon
Contribuição cultural: a Democracia

III
Mitologia: Poseidon, o deus do mar e dos terremotos 9
Personalidade:
Grande construção: o Teatro de Dioniso
Contribuição cultural: os Jogos Olímpicos

IV
Mitologia: Atena, a deusa da sabedoria 9
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural: o Teatro

ROMANOS

I
Mitologia: Júpiter, o pai dos deuses e deus do céu e do dia 10
Personalidade: Constantino
Grande construção: o Coliseu
Contribuição cultural: o Direito

II
Mitologia: Juno, a rainha dos deuses 8
Personalidade: Otávio Augusto
Grande construção: as Termas de Caracala
Contribuição cultural:

III
Mitologia: Netuno, o deus do mar  e das fontes 9
Personalidade: Júlio César
Grande construção:
Contribuição cultural: o arco romano

IV
Mitologia: Minerva, a deusa da sabedoria 7
Personalidade: Calígula
Grande construção: o Panteão
Contribuição cultural: a República

PRÉ-COLOMBIANOS

I (Maias)
Mitologia: Gucumatz, o deus supremo 7
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

II (Astecas)
Mitologia: Quetzalcoalt, a serpente emplumada 10
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

III (Incas)
Mitologia: Viracocha, o mestre do mundo 9
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

IV (Guaranis)
Mitologia: Tupã, o deus-trovão da criação 8
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

IORUBÁS

I (Nigéria)
Mitologia: Xangô, o deus do fogo, do trovão e da justiça 10
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

II (Benin)
Mitologia: Iemanjá, a deusa da águas 9
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

III (Gana)
Mitologia: Oxóssi, o deus da mata e da caça 8
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

IV (Togo)
Mitologia: Oxum, a deusa do amor, da beleza e da riqueza 7
Personalidade:
Grande construção:
Contribuição cultural:

Bate-papo Biográfico III (Sétimo Anos)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
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11.
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36.

Bate-papo biográfico III (Oitavos Anos)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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11.
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21.
22.
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27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

Grécia, Roma e o Ocidente

Grécia Antiga

Grupo 1 -
Grupo 2 -
Grupo 3 -
Grupo 4 -

Grupo 1 -
Grupo 2 -
Grupo 3 -
Grupo 4 -

Grupo 1 -
Grupo 2 -
Grupo 3 -
Grupo 4 -

Roma Antiga

Grupo 1 -
Grupo 2 -
Grupo 3 -
Grupo 4 -

Grupo 1 -
Grupo 2 -
Grupo 3 -
Grupo 4 -

Grupo 1 -
Grupo 2 -
Grupo 3 -
Grupo 4 -

Os cidadãos e a cidadania

Para pensar a cidadania usaremos algumas obras do Prabhakar e dois vídeos: um sobre assembleias escolares e uma declamação de poema. O objetivo é pensar a cidadania de duas formas: como agem e pensam os cidadãos e como eles deveriam agir e pensar. O resultado desse pensar, por sua vez, deve ser traduzido em versos...

PRABHAKAR PACHTUPE

A família do artista trabalhou por três gerações em minas de carvão na Índia. Por isso, ele trabalha com o material e aborda o tema em suas obras. Estudou Sugere, por meio delas, uma reflexão sobre o trabalho dos mineiros, a exploração humana, a falta de conexão entre o fazer e o pensar, a coletividade sem rumo e o humano como objeto.



 



      






Assembleias Escolares em Campinas


O anafalbeto político (Bertolt Brecht)